子どもの発音を毎回言い直させてもいい？
YUKI「『さかな』を『たかな』と言ったら、その場ですぐに言い直させた方がいいのでしょうか？」
子どもの発音が気になると、間違えるたびに正しい発音を教えたくなる保護者は少なくありません。
しかし、日常会話の中で発音を間違えるたびに、毎回言い直させることは基本的にはおすすめしません。
構音訓練では発音に注意を向ける時間も必要ですが、普段の生活では「何を言ったか」「何を伝えたいのか」を大切にすることも重要です。
この記事では、子どもの発音をどの程度言い直させればよいのか、家庭での関わり方について解説します。
毎回言い直させる必要はない
例えば子どもが、「きょう、たかなを見たよ」と言ったとします。
「さかな」を「たかな」と言っていることに気付くと、
「違うよ。『さかな』でしょ。もう一回言って」と訂正したくなるかもしれません。
しかし、子どもは今、「今日、魚を見た」という出来事を伝えようとしています。
このような場面では、まず、「魚を見たんだね。どんな魚だった？」と、発音よりも会話の内容を受け止めることを大切にしましょう。
「言える音」と「まだ言えない音」がある
子どもが間違えたからといって、必ず正しく言い直せるとは限りません。
例えば、まだ正しい「さ」のつくり方を身につけていない子どもに、「もう一回『さかな』って言って」と促しても、再び「たかな」となる可能性があります。
何度も繰り返せば、
「たかな」
「たかな」
「たかな」
と、誤った発音を繰り返すことにもなります。
まだ正しい音を獲得していない段階では、言い直しを求めるより、適切な構音訓練を行うことが重要です。
正しい発音の見本を自然に返す方法もある
必ずしも子どもに言い直させなくても、保護者が自然に正しい発音を返すことができます。
例えば、
子ども：「たかながいた！」
保護者：「さかながいたんだね」
という形です。
会話を止めずに正しい発音の見本を聞かせることができます。
その後、「もう一回言って」と求める必要はありません。
発音練習の時間なら言い直してもよい
一方、構音訓練や家庭で決めた発音練習の時間では、正しい発音を意識する必要があります。
例えば絵カードを使って「さかな」を練習していて「たかな」になった場合には、
「最初の音を確認してみよう」
と正しい発音へ修正します。
つまり、
発音練習中 → 発音に注意を向ける
普段の会話 → 内容を大切にする
というように場面を分けるとよいでしょう。
正しく言える段階なら自分で直してもらうこともある
すでに訓練で正しい音を獲得し、単語や文章でもある程度安定している場合には、
「今の音、どうだった？」と本人に確認してもらうことがあります。
子どもが、「たかな……あ、さかな」と自分で言い直せれば、自己修正の練習になります。
ただし、これも日常会話のすべてで行う必要はありません。
現在どの程度まで発音が身についているかによって、声かけの方法は変わります。
毎回訂正されると会話が途切れる
子どもが一生懸命話している途中で、発音を何度も訂正すると会話が止まってしまいます。
例えば、
「きょう、ようちえんで……」
「今の音違うよ」
「もう一回」
というやり取りが繰り返されれば、子どもは話したかった内容より発音に注意を向けなければなりません。
構音訓練の最終的な目的は、正しい発音だけではなく、ことばを使って相手とコミュニケーションすることです。
話すことへの負担になる場合もある
発音を頻繁に訂正されることで、
「間違えたらどうしよう」
「ちゃんと言わなきゃ」
と発音を気にしすぎる子どももいます。
場合によっては、話すことへの意欲が低下する可能性もあります。
そのため、発音の正確さだけではなく、子どもが安心して話せる環境をつくることも大切です。
家庭での声かけは訓練段階によって変わる
家庭でどの程度発音を指摘するかは、子どもの訓練段階によって異なります。
まだ正しい音が出せない段階
無理に言い直させず、保護者が自然に正しい発音の見本を示します。
単語で正しく言える段階
家庭練習の時間に、指定された単語を正しく発音する練習をします。
文章・会話へ広げている段階
本人が気付けそうな場合には、「今の音はどうだった？」などと確認することがあります。
自動化を目指す段階
少ない合図で本人が修正できるようにし、徐々に声かけを減らします。
「もう一回」よりヒントを出す
発音練習中に間違えた場合でも、単純に、「もう一回」と繰り返すだけでは正しい音にならないことがあります。
その場合には、
「最初の音をゆっくり言ってみよう」
「先生と練習した音を思い出してみよう」
など、その子が正しい音を出すための手掛かりを使います。
家庭では、言語聴覚士から教わった声かけを使うとよいでしょう。
できたときにも注目する
発音が気になっていると、間違えたときだけ声をかけてしまいがちです。
しかし、「今の『さ』、自然に言えたね」など、正しく使えた場面にも注目するとよいでしょう。
特に、練習していない場面で自然に正しい音が出た場合は、発音の般化や自動化が進んでいる可能性があります。
園や学校とも対応をそろえる
家庭では自由に話せるのに、園や学校では発音を毎回直されるという状態では、子どもが混乱することがあります。
必要に応じて、
「今は『さ』を単語で練習しています」
「会話中は毎回言い直させなくて大丈夫です」
など、現在の訓練状況を先生と共有するとよいでしょう。
言語聴覚士から具体的な対応方法が示されている場合には、それを伝える方法もあります。
こんな関わり方を意識する
家庭では、次のように考えると分かりやすいでしょう。
- 日常会話では内容を大切にする
- 間違えるたびに言い直させない
- 正しい発音を自然に聞かせる
- 発音練習の時間は正確さを意識する
- 正しく言える段階なら自己修正を促す
- できた発音にも注目する
- 言語聴覚士と家庭での対応を相談する
「訂正するか、まったく触れないか」の二択ではなく、子どもの訓練段階や場面によって対応を変えることがポイントです。
まとめ
子どもの発音が間違っているからといって、日常会話で毎回言い直させる必要はありません。
まだ正しい音を獲得していない段階では、何度言い直させても同じ誤りを繰り返すことがあります。
普段の会話では、
子ども：「たかながいたよ」
保護者：「さかながいたんだね」
というように、会話を続けながら自然に正しい発音を示す方法があります。
一方、家庭で決めた発音練習の時間には、正しい発音を意識して取り組みます。
そして訓練が進み、子どもが正しい音を出せるようになったら、自分で誤りに気付いて修正する練習へつなげることもできます。
大切なのは、発音を練習する時間と、安心して自由に話せる時間の両方をつくることです。
